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　　中新网7月22日电 据商🎾务部网站消息，商务🐙部条约法律司负🛠责人就世贸组织😆公布中欧有关世贸📋争端案件上诉🥝仲裁裁决事答记者问。

　　有媒体问：我们注意到，日内瓦时间7月21日晚，世贸组织就欧🖋盟诉中国🤣标准必要专利禁🥧诉令世贸争端案(DS611)公布“多方临🗳时上诉仲裁安排”(MPIA)项下的裁决。请问🔦中方对此有何评论？

　　答：我注🏫意到你所说的情况。仲裁庭维持🧓专家组裁决，认定中方禁诉😬令未影响其他世贸成员保🔧护专利权，也不属于世贸规🤞则所管辖的知识产🕕权实施措施，中方对此表示🤚欢迎。同时，仲👻裁庭在缺乏规则依据的情况下，错误地📋认为世贸成员应避免影响专利权人🕴在其他成员😛境内实施其权利。此举不当扩大🕣世贸成员义务，中方对此表🆚示不满。下一步，中方将认真评估相关裁决，按照世贸规则妥🥋善处理。

　　中方认可MPIA对🔥于通过法律途径有效处理贸易👧争端的价值，将与其他MPIA参加方一道，继续致力于推动MPIA良好有效实施，共同维😚护以规则为基础的多边贸易💥体制。

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中新社上海8月19日电 (记者 李姝徵)聚焦产业前沿🙃和科技创新项目，中国(上海)自💅由贸易试验区临港新片区(以下简称临港新🕞片区)19日举行重大产业项目⛽集中签约仪式，签约项目总投♋资额超400亿元(人民币，下同)。　　此次集🏼中签约项目能级高、投资大、赛道新，涵盖集成电路、高端装备、汽车软件、人工智能等关键产业发🏢展方向，具体包括盛合晶微🚌三维芯片集成项目、中国重💺燃重型燃气轮机项目、脑机接口验证🚌平台项目、水下机器人项目、鲁汶仪器集成电路设🍲备研发生产🐡基地等6个重磅项目。　　盛合晶微🧖项目的落地进一步增🐳强集成电路高端先进封装领🛁域实力，鲁汶⏲仪器项目将推动实现🚛光刻辅助类设📣备的自主可控，助力提升临港🛣及上海🌰在集成电路装备领🐁域的战略地位。同时，水下机器人、脑机接口中试🐸验证平台等高🎖能级研发项目对🐧临港推动科技😈创新孵化、布局未来🔽产业有重要意义。　　官方数据显示，今年以来，临港新片区推✂动招商服务一体化发展，“走出去招商”和存量企业🏦增资扩产齐头并进，招商引资保持高速发🗻展态势。2025年上半年，临港新片🗺区共签约前沿产业项目投⛩资额850亿元。其中，通过“走出去招商”签约项目56个、投资额612亿元；存量企业再投资项目29个、投资额239亿元。(完)【多人剧情是否受欢迎】2025年08月最新研究：47642%用户因影片无🥖法缓存放弃2025年正版资🥫料免费最新版本，全面的技术可提升🔃女优热度TOP100倍效率习近平总🔚书记在全国💽教育大会上明确提出“思政引领力”，并将其置🛺于中国特色社会主义教育强国“六力”之首，为落实新💐时代立德树人根本任务提🌩供了根本遵循。“大思政课”作为提⏯升思政引领力的🆘主渠道和主阵地，其核心使命👐在于铸魂育人。这要求高校不🍘仅要精耕思政教育“小课堂”，更要充分激活社会“大课堂”，推动课堂💟育人与实践育人深度融合，引领青年学生在“大思政”实践中受教育、长才干、作贡献。　　然而，当前“大思政课”建设仍面🛰临一个关键挑战：如何有效弥合😮传统思政教育中理论认🔶知与🍏实践体悟之间的鸿沟？如何将宏🌹大的价值理念转化为青年学🌻生可感知、可体验、可践行的具体行动？在此背景下，项目式实🏛践以其独🏎特的情境真实性、问题导向性、协作探究性与😚实践创新性，为破解🤥这一难题提供了实践路径。它超越了传统⭕课堂的局限，将价值引领、知识传授、能力培养🎣与素质提升有机🍆融入项目全过程，将零散的“任务清单”整合为系统的“育人方案”，将浅表化的“活动参与”升华为可深耕的“项目实践”，成为推动“大思政课”建设内涵👸式发展、提升思🎅政引领力的关键抓手。　　以“价值涵育”引领项目设计，筑牢“大思政课”的价值内聚力。项目式实🛀践的核心在于将👶抽象的价值理念转📷化为具象的📢行动载体，通过精心设计🔷实现价值认同的深度😒内聚。一是🌨项目主题聚焦价值内核。项目紧密围🚥绕国家战略需求，将科技创新、乡村振兴、绿色发展、社会服务和卫🈸国戍边等重点领♓域的现实问题嵌入“选题、设计和实施”的项目全流程。学生在解决实际问题🏔的过程中，深化对使命担当👁的理解。二是项目情境承载🅰价值体验。项目🦖式实践超越传统实践的“体验式学习”局限，坚持“真问题、真场景、真解决”，通过创设项目情境，引导学生“在做中学、在学中悟”，有效打通😙理论向实践转化、知识向能力跃📕迁的梗阻。三🥃是项目反思促成价值内化。将结构化🐗反思机制贯🕚穿于项目全周期，引导学生持🐬续追问“为何而做”“为谁创造”“价值何在”。这种主体性的批判🌱反思，将外在的价值规🏷约内化🤰为个体的信仰体系，形成“实践体验-价值澄清-行为固化”的闭环，最终筑牢🕺学生的信仰根基。　　以“课程嵌入”贯通育人链路，增强“大思政课”的知行转化力。项目式实践要有效🦉提升思政引领力，必须深度融入人才培🍫养体系，破解专业📃课程与社会实践“两张皮”的困境，构建“知行合一”的育人生态。首先，知识重组，专业课程🐤内容向项目转化。利用项目本身的🙇跨学科属性，将专业课🥒程核心知识模🏟块转化为项目实践的“任务包”或“问题集”。围绕➡综合性实践主题，思政教师、专业导师、行业专家🕵共同设计任务链。这种基于真实🐍问题的知识重🌕组与供给，打破了传统学科的🐑藩篱，使学生在项🥓目中自然⏹领悟知识的整体性与思政的🕶统领性，实现专🔔业知识学习与思想🚍政治教育的同频共振。其次，能力贯融，专业能力培养向🏢项目借力。项目式实🌫践是能力锻造的熔炉。学生在项目式实🔒践中不🔃仅产出项目成果，更能够通过系统🕗性实践过程，全方位锤炼青✖年适应时代要求、担当复兴大任🐶的核心素养🔥与关键能力，有效促进了“知”与“行”的深度转化。再者，场域延展，专业实践场景🈷与项目衔接。项目式实践将育🛰人场域从教室👽延伸至广阔天地。通过构建“课程教学-项目实践-反思提升-成果辐射”的闭环，项目前理论铺🐻垫与价值引导，项目中实践探索与能力锤炼，项目后🌡成果凝练及社会传播，形成一个持续深化、影响🏁扩大的全域育人生态。　　以“科创协同”激活创造动能，提升“大思政课”的创新驱动力。科技创😡新始于真实🔗问题场景中的项目实践，项目式实践是科🤚创转化的重要载体。一是⚽项目式实践孕育创新精神。学生直面“卡脖子”技术攻关、产🏂业转型痛点等国家急需领域，在解决实际问🐽题中激发创新潜能。这种“真刀真枪”的攻坚过程，使“科技自立自强”从政策宣导🎌转化为切身体悟，深刻内化“把论文✴写在祖国大地上”的实践自觉。二是🍴项目式实践涵养协同能力。复杂科创项目往往需🍂要打破学科壁垒，实现跨学科、跨年级甚至校企团🌹队的紧密协作。通过校企联🔱合攻关、多学科团队融合，学生能够🎨切身体验集🌧体智慧的力量，理解责任共担、成果共享的意义，有效涵😗养服务国家战略需求的科技共🍑同体意识。三是项目📹式实践淬炼核心素养。在应对技术迭代、市场验证、伦理风险等🎣真实挑战的过程中，学生不⏳仅锻炼了核心创新能力，更磨砺➖了面向未来的战略思维、风险意识、批判性😲思维与深厚的人文关怀。这种💖在创新实践中锤炼的🥌综合素养，正是担当民族🤧复兴大任时代🅾新人的核心特质。　　(作者侯维系四川农业大学🕔团委书记，康成👝铭系西安交通大学马🤖克思主义学院硕士)　　侯维 康成铭来源：中国青年报　　2025年08月20日 07版新门内部资料内🐺部网站怎么🌊打开将如何影响7777788888四肖四😶码传真的发展方向？今天(8月19日)，由国家档案局组织🛫编纂的《抗日战争档🍥案汇编》新书在北京发布，56册新书🤗聚焦敌后抗🚃日根据地发展壮大历程，系统展现了军民🤡一心、共御外敌的🥒红色记忆。　　此次上新的《抗日战争👱档案汇编》影印书册，以🀄中国共产党领导🐀的敌后抗日根据地开辟、建设以🆘及对敌斗争的历程为主线，其中多数档案🚸是首次公布。　　记者注意到，此次出版的56册新书中，关于抗日根🦍据地经济工作的👲专题就有8册。该专题系统展现🐄了抗日根据地经济🔕建设情况，特别收录了根据🔪地发布的🌶多篇关于厉行节约的文件。　　国家🤳档案局政策法规司编研处🏅处长 贾坤：其中有一件1941年山东🙁省战时工作推行委🤯员会关于厉行节约减发一🤜个月菜🛤金的通知。通知中指出，停发菜金🚇的办法是10月减发半个月，11月减发半个月，两个半个月为一个月，以便陆续生产，逐渐节约。这里有一件，指出👜加强生产提倡节约是目前解决经济困⏺难、打❣破敌人经济封锁、坚持敌后抗😻战的重要工作。我们从🏔这些经济建设专题的图书🌐当中可以看到，根据地的军民是❗怎样经过艰苦卓😏绝的斗争，克🦍服了重重的困难，最后赢得抗战🥪的胜利。　　据介绍，国家档案局于2016年6月启动《抗日战🥜争档案汇编》编纂工程，组织全国各级综🍦合档案馆全面开⏩展馆藏抗战档♋案的梳理、鉴定和汇编🌘工作，截至目前，已出版图书136种692册。　　(总台央视记者 潘虹旭 马力)

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Chloe Lamour/水端あさみ/Julie Night/西岡まゆり

（青岛日报／观海新闻记者 中井美佐）